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媒介素养应成为大学生必备常识
发布日期:2021-10-04 05:50   来源:未知   阅读:

  从传播学角度看,校园环境早已成为典型的传播场域。进入互联网时代,以新媒体为介质的传播活动渗入校园各个层面、各个角落,成为新时代校园与传统时代校园最显著的标志性变化。现在大学生100%要上网、会上网,学生面临的生活环境和信息传播环境,深刻改变和影响着学生。当代学生无可回避地要在媒介作为环境要素的校园中学习和成长。因此,媒介素养的养成教育,就理应成为基础性养成的重要部分。

  根据武汉地区的校园调查,80%的学生认为在校园中互联网的影响力超过了老师的影响力。也就是说,来自网络的素养影响具有至关重要的作用。与一般的知识教育和养成教育特点相同的是,媒介素养教育的需求既是即期的、又是长远的。当代学生从进入校园那天起,就直接被“浸入”到了媒介环境中,从选课开始寻求参考意见,到毕业时征询离校指南,可以说,如果离开媒介,学生不能开展有效的学习活动,甚至难以在校园中生活。而且,校园之外的媒介传播活动也一刻不停地影响着学生、与学生互动。人是环境的产物,在媒介已成为校园环境最重要因素之一的条件下,逃避对媒介素养的养成,既耽误当下的学习,更影响离开校园之后的成长。因此,在面临下一代互联网更大冲击的形势下,适时填补对学生开展媒介素养教育的空白,是各个学校应负的责任。

  媒介素养关乎到基础性素养,这是高教工作者在飞速发展的网络环境下得出的一个新的体会。素养与教养有着紧密联系。教养二字有两层意思:一是教,通过教,提高人的文明程度,决定一生发展的能力;另一个是养,养是养成,在旷日持久的生活中把思维和行为养成习惯,决定人生的价值取向。教育是手段,养成才是目的。既然学生从进入校园到离开校园都离不开网络和媒介,无论是大众媒介还是校园媒介,以及专业性媒介,学生对网络和媒介的接触时间超过了对任何课程的学习时间。日本早期教育专家井深大认为,“教养要从一岁前开始”,这个观点对于我们在媒介素养方面“早抓”和“抓早”有着启发意义。“早抓”,意味着主动;“抓早”,则可获得先发性效益澳门六彩资料网站管家婆避免走了弯路之后难回头。

  基础性素养可以分为道德素养、科学素养、文史素养三个部分。我们面对的新命题是,在当代教育中,媒介素养成为了跨越和融合了这三个部分的粘合性素养。在大学时代增强媒介素养,可以说是获得了一项引领性的素养,因为一旦形成良好的媒介素养,以此为支点,可以促进其他三项素养内容的养成。它能够扩大视野、增强学力、活跃思想、协同创新。根据对武汉地区一批优秀在校大学生的调查表明,优秀学生无一例外都有着良好的媒介素养,他们面对复杂的网络环境有着较高的自制力、较高的运用水平,他们不仅运用网媒增加了知识,而且能够能通过网络增加沟通能力,提升情商指数,保持良好心智状态。相反,差生形成的原因中,其恶劣的媒介运用观念和习惯,起到了重要作用。这种差生的不断增长的现实,是教育失察的结果,不能不引起关注。

  媒介素养的红利不是自动形成的,需要多方面合作来推进。最近,孟加拉裔美国青年萨尔曼·可汗创立的在线免费授课事业跨越国界,影响日盛。可汗创业成功的秘诀之一就是具备良好媒介素养,包括一些素养细节。如,他在做数学授课视频时就有意不出现自己手以上部位,以避免小学生产生教师高高在上的心理压迫感。

  我国对媒介素养及教育问题的研究和推广,始于20世纪90年代,目前尚处在启动阶段,急需实现跨越式发展,才能满足国家软实力建设的需要。

  纵观各国媒介素养的养成教育,基本都是形成学校、家庭、政府、社会、媒体五位一体的发展模式。其中,学校是媒介素养教育的核心场所,家庭是素养得以养成、教育得以巩固的关键之地,同时政府机构、社会组织是必不可少的推动力量,更需要各类媒体的积极配合,提供媒介信息、媒介技术、媒介产品和练兵场。实践已证明,只有各方积极参与、通力合作,才能推动媒介素养教育的有效发展,促进学生媒介素养的提升。百胜智能——安防行业未来之光

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